寧波李興貴中學校長郭裕源：學校的使命是幫助每一位學生獲得發展，著眼於每一位學生潛能的開掘和特長的發揮，並為其終生的幸福打好基礎。因此，學校應該是師生實現生命意義的地方，是師生展示才華的地方，是校長、教師、學生追求幸福的地方。
    為此，應該從五大措施著手建設現代學校：一是創建生態校園，建設以綠化、精品、和諧、雋永為目標的校園環境系統；營造以學生一生的幸福為宗旨的校風系統，建設以關注師生的生存狀態，讓師生品味生活、享受學習、珍惜工作的學習化校園生態系統，建立以。決策、執行、實施、考評、獎懲。為管理運行機制的和諧鏈結的循環系統。二是開設體現。以創新為主題，課堂為主軸，教學為主導，學生為主動，問題為主線。的智慧課堂，讓課堂煥發出師生的生命活力。三是打造幸福人生。教育應該為人的一生幸福作必要的準備，使學生在其今後的生活中認識幸福、把握幸福、追求幸福、創造幸福、享受幸福。四是建立現代學校制度。五是積聚校園精神。辦學特色是校園精神的集中體現，它主要表現在課程設置和學生的活動上，創建學校特色需要不斷進行自我更新，持續發展。

  北侖區實驗小學校長邵永祥：發展學校，需要校長學會思考。我認為校長必須學會三種思考：一是當前思考，它是穩固的立校基石。校長要以敏銳的目光，準確的判斷，牢牢抓住不可多得的機遇，充分利用一切優質資源，去虛務實，扎紮實實地過好當前和近期關。二是超前思考，這是面向未來的策略和必然選擇。超前思考可以使自己不處於。挨打。和長期被動應付的境地。三是換位思考，這是學校持續發展的不竭動力。這幾點思考實際上就是要求校長正確做事。

  餘姚市職成教中心學校校長陳雲海：學校發展需要校長正確做事。我們通過實施校部兩級管理，構建了以。形成學習型組織，建立團隊，改變心智模式，實現自我超越。為特徵的學校新模式。由於學校規模大，教職工及學生人數多，專業設置門類廣泛，我們根據系統層次性原理、“管理層次說”和管理效益論，提出了實施校部兩級管理的學校管理新模式。即以學校設置的各個處室的校級管理機構和按專業大類設置的教學部。在兩級管理模式下，學校簡政放權，賦予教學部在人事、財務、教學、科研、專業建設、學生工作等方面獨立的權力，使其有更大的活動空間和工作自由度，特別是把那些過多地集中在職能部門的權力移置到專業教學部。通過制度和協調工作，達到“降低管理重心、縮短管理跨度、避免相互推諉、提高管理效益”的目的。